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E 「子どもの気持ち」と「先生のギモン」から考える学校で困っている子どもへの支援と指導2021/9/29 日戸由刈, 安居院みどり, 萬木はるか: 商品编号：c1193147160 【浏览原始网页】

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学校でよくある日常の一コマをじっくり解析。先生のギモンや子どもの気持ちの背景にある発達特性を知り、適切な支援につなげることができれば、先生も子どもも、もっと楽になるはず! 笹森洋樹先生(国立特別支援教育総合研究所)推薦!

目次
PART 1 先生のギモン
1 もうちょっとがんばれない?
2 そんな昔のことをいつまでも……
3 態度がなってない!
4 どうして人の物を勝手に使うの?
5 持ち物ぐちゃぐちゃ……
6 ガサツで乱暴!?
7 覚えるまで書こう
8 いつでも全力真面目
9 聞いてはいるけど
10 もう少ししっかりやって!
11 はぁ……、またケンカ?!
12 あれ? またいなくなっちゃった!!
13 ある日突然!? 不登校
14 しゃべれるんでしょう?!
15 ボーッと・ジーッとしてるのは、なぜ?
column 1 こんなとき、どうする?──指導・支援の“応用テクニック"

PART 2 子どもの気持ち前編
1 「知らない」「別に」「忘れた」「……」
2 「最悪」「うざい」
3 自分で決めたルールなら
4 なんで毎年クラスが変わるの?
5 「消すのがはやい! 」「待って! 」
6 本番前にヘトヘト
7 言われた通りにやったのに
8 きまりはきまり1──我慢編
9 きまりはきまり2──注意しまくり編
10 聞いて! 聞いて!
11 せま~いところ、大好き!
12 安心できるんです
13 ぐで~ぇ……
column 2 行動には「理由」がある──応用行動分析(ABA)を用いた支援

PART 3 子どもの気持ち後編
14 修学旅行なんてなければいいのに!
15 教室が、怖い……
16 キレたくないのに
17 自分の心、自分でうまくつかめない
18 一番じゃなきゃいやなんだぁぁぁ!
19 仕方ないだろ!
20 授業に参加してただけ!
21 NO! とは言えない……
22 ホントは何が正しいの?
23 「分からない」を分かられたくない
column 3 「わざと」じゃない! ──注意欠如多動症(ADHD)と脳機能の関係

PART 4 先生もいろいろ
1 寒いときでも半袖の先生
2 趣味の話に夢中な先生
3 自分の和訳以外はダメ! な先生
4 ごちゃごちゃの机……でも、必要なものはパッと取り出す先生
5 いつも同じ時間に遅刻する先生
6 遅刻は絶対に許さない! 先生
7 アンダーラインを引くのが苦手な先生
8 ルールはルール! の先生
9 レポートは形式が大切! な先生

PART 5 用語解説